методология как система знаний и деятельности

 

 

 

 

- система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе.Если теория представляет собой результат процесса познания, то методология является способом достижения и построения этого знания. Введение Глава 1 Зачем нужна методология? 1.1. Что такое методология педагогики? 1.2. Методология как система знаний и как деятельность Вопросы к главе 1 Литература Глава 2 Педагогика - наука о практике 2.1. 1) система определенных способов, приемов и операций, применяемых в той или иной сфере деятельности (в науке, политике, искусстве и т. п.) 2) учение об этой системе, теория метода. Так, методология науки исследует структуру и развитие научного знания, средства и методыпознания, к духовному творчеству и практике Методология-система теоретических знаний, которые исполняют роль руководящих принципов7 Функции методологии Регулятивная Методологическое знание Нормативная Предписания, прямые указания к деятельности.«методология педагогики есть система знаний об основаниях и структуре педагогической теории, о принципах подхода и способах добывания знаний, отражающих педагогическую действительность, а также система деятельности по получению таких знаний и обоснованию Итак, речь шла о том, что понятие «методология» имеет два аспекта: один из них связан со знанием как результатом познавательной деятельностиМожно будет прояснить вопросы, не имеющие ясных ответов с позиций понимания методологии только как системы знаний: что Система знаний о методологии научного исследования. В результате освоения данной главы студент должен: знать.Диалектика Гегеля имела характер всеобщего метода познания и духовной деятельности. Разработанные им категории и законы диалектики В качестве уточняющего дополнения можно утверждать, что методология рассматривается а) как система некоторых знаний о процессе познания, б) как процесс ( деятельность) построения проце-дур конструирования (формирования) знаний. Методология педагогики как отрасль научного познания выступает в двух аспектах: как система знаний и как система научно-исследовательской деятельности. При этом имеются в виду два вида деятельности Методология педагогики трактуется как система знаний об исходных положениях, об обосновании иУчитель становится исследователем, субъектом познания, следовательно, его деятельность также нуждается в научном обеспечении, и прежде всего методологическом. Вне этой структуры методологические (и специально-научные) представления неизбежно оказываются умозрительными, оторванными от действительности (см. рис. 1). 1.2. Методология как система знаний и как деятельность. Но это привело бы к смешению методологии педагогической науки с теорией педагогической практической деятельности и обоснованием средствМожно будет прояснить вопросы, не имеющие ясных ответов с позиций понимания методологии только как системы знаний: что Метод анализа научных систем знаний играет важную роль в эмпирических и теоретических исследовательских задачах: при выборе«Методология система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об Структура методологических знаний.

В широком смысле методологию трактуют как систему принципов и способов построения теоретической и практической деятельности, а также как учение об этой системе. Мы дадим краткое предварительное определение методологии как области науки, изучающей принципы и методы получения и применения знания.научного знания (и стоящей за ним также специфичной научно-исследовательской деятельности) как целостной системы, а также. Знания о должном (нормативные знания), т.е. знания о нормах осуществ-ления педагогической деятельности, о том, что и как нужно делать.1. Методология в этом случае рассматривается не как система знаний об ос-нованиях и структуре педагогической теории, о Но это привело бы к смешению методологии педагогической науки с теорией педагогической практической деятельности и обоснованием средствМожно будет прояснить вопросы, не имеющие ясных ответов с позиций понимания методологии только как системы знаний: чтоотражающих педагогическую действительность, а также система деятельности по получению таких знаний и обоснованию программ, логики и методов, оценке качестваЕсть и другие определения методологии как учения о методе научного познания и преобразования мира. Методология педагогики как отрасль научного познания выступает в двух аспектах: как система знаний и как система научно-исследовательской деятельности. методология как система знаний и система деятельности, источники методологического обеспечения исследовательской деятельности в области педагогики В узком смысле слова метод — способ научного познания или практической деятельности.

Давая определение методологии науки, следует отделить данную область знания от наукиОсобое место психологии в системе знания требует особого внимания к методологическим Можно будет прояснить вопросы, не имеющие ясных ответов с позиций понимания методологии только как системы знаний: что значит заниматься13. Швырев В.С.

Научное познание как деятельность. М 1984. 14. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. Это соотношение выражает сущность предмета методологии педагогики. Оно выступает как взаимосвязь двух видов деятельности, единство которыхЭто не просто система. знаний, как иногда утверждают, а именно деятельность, работа, имеющая целью получение знаний. Методология для одного и методология для всех. Итак, речь шла о том, что понятие « методология» имеет два аспекта: один из них связан со знанием как результатом познавательной деятельности, а второй с самой этой деятельностью. Но это не все. Для того чтобы определить место методологии в общей системе методологического знания, нужно учесть, что различаютКак и наука в целом, эта отрасль научного познания выступает в двух аспектах: как система знаний и как система научно-исследовательской деятельности. Все эти категории, подходы и методы находят отражение на част-нонаучном уровне методологии, в методологии педагогической науки. 2. Методология педагогики как система знаний и как область научно-познавательной деятельности. Метод анализа научных систем знаний играет важную роль в эмпирических и теоретических исследовательских задачах: при выборе«Методология система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об Методология в деятельностном аспекте это не только и не столько система знаний, сколько сфера деятельности по производству методологических знаний как дескриптивного, так и нормативного типа. Наиболее приемлемым, на наш взгляд, является понимание методологии как учения о научных методах познания и как систему научныхКритерием выбора значимости ( существенности ) факторов является цель исследования и уровень накопленных знаний в этом направлении. методология науки признается как система способов (совокупность способов), с помощью которых изучается предмет познанияМетодология науки как часть философии и самостоятельная научная дисциплина содержит знание о том 11. «Методология (от «метод» и «логия») учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности» [21, 227].1. Наука как система знаний в этом смысле наука долж-на рассматриваться как взаимосвязанная совокупность знаний по всем известным [25]. «Методология система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а такжеНо, кроме этой основной задачи, методология изучает также структуру научного знания вообще, место и роль в нем различных форм познания и Методология как одна из отраслей науки, не является исключением. Она также имеет "деятельностный" аспект. Это - не только и не столько система знаний, сколько сфера деятельности по производству методологических знаний как дескриптивного Между тем методология - это "система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности" [БЭС].Дескриптивная методология как учение о структуре научного знания, закономерностях научного познания служит ориентиром в Затем следует характеристика методологии педагогики как системы знаний и как области научно-познавательной деятельности. Позитивные моменты разработки диалектической методологии познания как движущей силы его развития дискредитируются в системе Г. В. Ф. Гегеля неправомерной онтологизациейПри этом используются как опыт частных методологий, так и знания о мышлении и деятельности. Методология науки как система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, реализует в единстве- система знаний об основах и структуре педагогической теории, о подходах к исследованию педагогических явлений и процессов, о Между тем методология - это "система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности" [БЭС].Дескриптивная методология как учение о структуре научного знания, закономерностях научного познания служит ориентиром в [25]. «Методология - система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а такжеНо, кроме этой основной задачи, методология изучает также структуру научного знания вообще, место и роль в нем различных форм познания и методология — это система принципов и способов фирмы и построения теоретической и практической деятельности, а такжеНо, кроме этой основной задачи, методология изучает также структуру научного знания вообще, место и роль в нем различных форм познания и 11. «Методология (от «метод» и «логия») учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности» [21, 227].1. Наука как система знаний в этом смысле наука долж-на рассматриваться как взаимосвязанная совокупность знаний по всем известным И, во-вторых, это учение о способах постижения мира (шире о методах осуществления деятельности).Тем не менее, вплоть до Нового времени методология как «учение о методах» не имеет самостоятельного места в системе знания. Но это привело бы к смешению методологии педагогической науки с теорией педагогической практической деятельности и обоснованием средствМожно будет прояснить вопросы, не имеющие ясных ответов с позиций понимания методологии только как системы знаний: что Методология педагогики есть система знаний об основаниях и структуре педагогической теории, о принципах подхода и способах добывания знаний, отражающих педагогическую действительность, также система деятельности по получению таких знаний и обоснованию Методология - это система принципов организации теоретической и практической деятельности, система правил и нормативов познания и способах построенияОбщенаучная методология - система принципов и нормативов, общих для всех областей знания. Для того чтобы определить место методологии в общей системе методологического знания, нужно учесть, что различаютКак и наука в целом, эта отрасль научного познания выступает в двух аспектах: как система знаний и как система научно-исследовательской деятельности. Но, кроме этой основной задачи, методология изучает также структуру научного знания вообще, место и роль в нем различных форм познания и методы анализа и построенияМетодология естествознания как система познавательной деятельности человека. «Методология система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе» [42].Но, кроме этой основной задачи, методология изучает также структуру научного знания вообще, место и роль в нем Методология науки система принципов и приемов научной деятельности, а также учение о ее логической организации.Содержательная методология включает в себя следующие проблемы: структура научного знания вообще и научной теории в особенности законы Мы рассматриваем методологию как учение об организации деятельности.- научные теории, которые, как известно, выступают в форме метода, анализ систем знаний (ведь в современном понимании научные знания относительны - и это обучающиеся должны понимать

Записи по теме:


© 2008